1)两小儿辩日译文
1、译文
孔子向东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说:“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近,而正午的时候距离人远。”
另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远,而正午的时候距离人比较近。
一个小孩儿说:“太阳刚出时像车的车盖一样大,到了中午时就如同盘子一般小了,这不是远小近大的道理吗?”
另一个小孩儿说:“太阳刚出来时凉爽,到了中午的时候热得如同把手伸进热水中,这不是近的就感觉热,而远就觉得凉的道理吗?”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说:“是谁说你智慧多呢?”
2、原文
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。(辩斗 一作:辩日)
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
2)两小儿辩日原文
《两小儿辩日》
【作者】列御寇 【朝代】先秦
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
3)两小儿辩日教案
1、教学目标:学习并掌握本课生字。读通课文,理解内容,了解两小儿是如何争辩的。体会两小儿善于观察,善于思考,善于质疑的品质,孔子实事求是的思想,并从中受到启发。
2、教学重点:理解课文内容,了解两小儿是如何争辩的。教学难点:体会两小儿善于观察,善于思考,善于质疑的品质,孔子实事求是的思想,并从中受到启发。教学课时:一课时教学过程:
3、课题质疑,导入新课。板书课题,引导质疑。板书课题:两小儿辩日这个课题告诉了我们什么?课文讲的是:两个小孩争论太阳。看了这个题目,你心中有什么想法呢?引导学生提出疑问,如:为什么争论太阳呢?争论太阳的什么呢?他们是如何争论的?小结:大家的疑问也正是老师心中非常想知道的,看来同学们都充满了求知的欲望啊!那好吧,就让我们带着这些疑问,一起来投入到课文的学习中去。
4、初读课文,读懂词句。学生自由读文,读准字音,读通句子,注意标点停顿。教师范读课文,学生注意听,标出句子中的小停顿处。指名朗读,集体评议。字音是否正确。是否读好停顿,达到流利的要求。学习文中的三个生字,并了解其在文中的意思。学生练习正确、流利地朗读课文,教师适当地进行示范或带读。
5、再读古文,理解内容。学生独立读文,借助文中注释与工具书,逐句理解,把不懂的地方标出。学生互相交流,说出各句的意思,教师适当进行指导。指名将各句的意思连起来,说说全文的意思。提问:故事是怎么发生的?(孔子东游,见两小儿辩斗。)思考:两小儿围绕什么问题进行辩斗?又是如何辩斗的?
6、学生互相交流探讨,自由发言。教师进行课堂巡视,适当进行点拨引导,使学生进一步理解课文内容。A、争论的问题:太阳什么时候距离人最近,什么时候距离人最远。B、争论的过程:先提出各自的观点,然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。
7、学生分角色朗读课文,读出争论的语气。小结:两小儿都理由充分,相持不下,只好请博学多才的孔子来裁决,可是对于这个问题,孔子也不知道如何判断谁对谁错,两个小孩便笑道:(学生齐读课文最后一句。)