小学生日记的内容怎么写

更新时间：2024-04-28 08:58:54

（一）小学生日记的内容怎么写

　　小学生日记的内容这样写简单又正确：

　　1、首先明确要写的日记属于下面哪一类;

　　（1）写人日记：A，写父母或老师的 B，写自己的C，写同学的日记也要加上题目，常见题目如，一个我最敬佩的人、一个我熟悉的人、这就是我等。

　　（2）写事日记：A，成功的事B，有趣的事C，感恩的事常见题目如，一次成功的尝试、童年趣事、（）的一幕等。

　　（3）写景日记：A，游览某一处景点 B，自然现象

　　（4）状物日记：A，动物，如我家的小狗 B，植物，如秋菊C，静物，如我的小台灯

　　（5）读书类：A，和书有关的故事 B，读后感

　　（6）写爱好的，如我喜欢（）。

　　2、写人日记要点。格式：共5段，如下：

　　第一段：这个人是谁，她是个什么样的人。

　　第二段：写人物及人物外貌。

　　第三段：详细写表现品质的第一件事。

　　第四段：简单写表现品质的第二件事。

　　第五段：总结全文，点明人物品质。

　　备注：开头结尾要相互照应。

　　3、写事日记要点：

　　开头：开门见山点明要写的事情。

　　经过：重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。

　　结尾：照应开头或揭示中心。

　　4、写景日记要点

　　开头：交代观景的时间、地点。

　　经过：有条理、有重点地描写景物的特点。

　　结尾：总结全文，抒发感情。

（二）小学生不会做作业怎么办

　　1、遇到孩子不会做的题目，可以帮忙看一下，然后慢慢引导孩子想出正确答案。

　　2、劳逸结合:孩子写作业的时候,不要一直的写。这样不仅伤眼睛,也容易疲劳。应该劳逸结合,写一个小时的作业,休息一下。比如玩一下玩具。

　　3、有赏有罚:和孩子一起制定一个学习计划,这是每天需要完成的。如果完成了,会有奖励。

　　4、找老师或学习好一些的同学问问，家里有条件可上个教育培训机构的作业辅导班。关键还是靠上课认真听，课后认真复习做题。

　　5、耐心劝导:孩子如果不想写作业,不要大声责怪他。这样孩子产生逆反心理,会更加不想写作业。

（三）小学生如何得到别人的信任

　　1、新时代的小学生想得到别人的信任。

　　2、要做到以下几点：

　　3、如果想得到别人的信任，那么就发自内心的和别人相处。体谅别人帮助别人，这样别人才会尊重你，你会得到别人的信任。

　　4、诚信。

　　5、说到做到。

　　6、文明有礼。

　　7、对人要有礼貌。

　　8、善良。

　　9、与人为善。

　　10、与人交往时候要大方得体。

　　11、总之，要从小事做起，从对方角度着想。

（四）小学生班规怎么制定

　　1、班规应以个性化为取向

　　新课改实施前，小学班规大多是班主任依据教育部颁布的《小学生守则》和学校的规章制度制定的，这样的班规往往过于简单化、统一化，班规的规约性仅指向学生。如班规里通常要求学生“尊敬师长，按时上交作业，知错能改”等，而“尊重学生，不体罚学生”这样指向教师的条款却几乎没有。新课改实施后，有些学校根据新课改精神，让小学生自行制定班规，但制定出的班规大多千篇一律，针对性不强，雷同现象严重。

　　班规要适合小学生的年龄特点、适合小学生的身心发展规律。小学生在生理、心理、品德等方面发展变化很大，不同年级的学生往往具有很大差异。一年级的学生刚跨入小学校门，他们的自我调节能力差，因此，什么该做什么不该做，都应该在班规里具体、明确地列出。而高年级学生自我意识相对较强，有自律意识，所以班规中有关纪律约束的内容就应相对减少，而更应注重道德养成教育。另外，应特别提倡师生制定符合班级文化建设需要的、具有个性化特点的班规。

　　2、班规应以发展性为取向

　　目前，多数班规只着眼于维持班级当前的正常秩序，列出了奖罚条款，如“上课闲聊干扰课堂，罚款一元”等，却没有告诉小学生怎样做才对自己的发展有益。而班规制定采用正面引导性语言,以“良好形象”和“常见陋习”结合给出示范,这即使对学生的尊重,也是班规亲和力的魅力所在,更重要的是利于学生身心发展。

　　模糊不确定的语言常表现为一些不可感知的抽象词语,如：“学习态度端正,习惯良好,”以上条款如有违反,后果自负等.哪种程度才算称得上端正?怎样才算良好?违反了班规班纪,到底会受到怎样的处理?面对这种不明确的班规,学生们将会手足无措。精神恐吓性语言常表现为居高临下的逼迫,对学生精神的摧残,如“望大家自觉遵守班规,如有违反,严惩处理!”这样的规定,听了之后都让人感到胆怯,用它来要求学生,与新课改的师生平等对话相差甚远。也不利于学生的健康成长。